Tarea de comprensión y expresión oral

Para la tarea de comprensión y expresión oral he elegido el siguiente audio: 

https://audio-lingua.eu/spip.php?article3762

A)  Una vez elegido el audio, analízalo basándote en las siguientes

preguntas:

1. ¿Puede despertar en el alumno la curiosidad por escuchar y entender un mensaje?

Sí que puede resultar interesante porque a las personas les gusta conocer y saber sobre otros iguales. En este caso María explica que ella es la mayor de una familia numerosa compuesta por siete miembros, algo que no es muy común por lo que puede ser curioso para quien escucha, y después va describiendo uno a uno en orden de mayor a menor a todos sus hermanos.

2. ¿Apela a las emociones del oyente (el humor, la sorpresa, el rechazo, etc.) facilitando una experiencia de aprendizaje global, y no solo racional o intelectual?

No es un audio en el que se apela mucho a las emociones, aunque sí que María va describiendo y poniendo adjetivos a sus hermanos según su punto de vista subjetivo, Estrella con quién mejor se lleva de quien dice "la quiero un montón", Pedro Pablo, es un genio de las matemáticas como Jesús, el pequeño es la "joyita" de la casa, etc. Puede hacer gracia lo rápido que pasa sobre la figura de sus padres de quienes no hace descripción ninguna y reconoce que ni tan siquiera sabe su edad y va directamente a describir a sus hermanos.

3. ¿Proporciona conocimientos de la vida y cultura de los hispanohablantes que aporten elementos para la formación de esquemas culturales o sociales?

No proporciona grandes conocimientos sobre la vida y la cultura de los hispanohablantes porque se encarga de describir a su propia familia pero podemos extraer algunos conceptos sobre los que trabajar, por ejemplo la importancia de la familia como institución propia dentro de la sociedad, el concepto de familia numerosa, se puede explicar que en España a partir del tercer hijo ya se considera familia numerosa, la mayoría de edad que en España se sitúa en los 18 años, la idea de que el hijo pequeño es "la joyita", como el miembro al que más se atiende, se cuida y se vicia, por ejemplo.

4. ¿Puede servir para trabajar algún tema gramatical o de léxico?

Desde el punto de vista gramatical se puede trabajar el tema de enumerar o listar elementos, los conectores "detrás" y "luego", la expresión "la quiero un montón" puede dar lugar a la explicación de los intensificadores. También se pueden trabajar alguna comparativa "Pedro Pablo es un genio como Jesús".

En cuanto al léxico se pueden trabajar los siguiente términos "familia numerosa", vocabulario de familia (padre, madre, hermano, etc.), "genio" y "joyita".

5. ¿Los alumnos pueden contribuir con su propia experiencia: conocimiento, opiniones, etc.?

A partir de este audio sí que se puede dar lugar a la participación de los alumnos explicando cómo es el concepto de familia en su país y si se considera un núcleo importante dentro de la sociedad, cuántos hijos de media tienen las familias, cuál es el número de hijos a partir del cuál se considera una familia como numerosa y qué obtienen este tipo de familias, a partir de qué edad se obtiene la mayoría de edad en su país, etc.

B) Ahora, con respecto a ese audio que has elegido, haz propuestas para las tres fases de una actividad: pre-actividad, actividad, post-actividad. No es necesario que las propuestas sean muy largas, pero tienen que servir para la comprensión oral y para la expresión e interacción oral.

Pre-actividad

Antes de escuchar el audio se les da a los alumnos una imagen de un "genio" en una lámpara mágica y una imagen de una "joya" por ejemplo en forma de anillo. Se separa a los alumnos en grupos de 3 y se les pide que comenten entre ellos qué entienden por genio y joya referidos a una persona. Tienen 10 minutos para comentarlo y después un representante de cada grupo lo pone en común con toda la clase. Se escucha el audio y después se verifica si las hipótesis eran acertadas.

Actividad

Se separa a los alumnos en parejas y se les pide que uno a otro expliquen de manera oral su árbol genealógico, el otro alumno tiene que dibujar el árbol genealógico del compañero. Al final de la actividad el alumno enseña el árbol al compañero y éste verifica si ha comprendido bien todo lo que ha explicado y si es correcto. Después se intercambian los roles.

Post-actividad

Para la post actividad me he basado en este post: https://blog.myheritage.es/2016/07/costumbres-de-poner-nombres-a-los-ninos/

El profesor explicará las costumbres españolas de repetir el nombre del abuelo y el nombre del santo y su fecha conmemorativa. Después junto con toda la clase se pondrán en común estas preguntas para que los alumnos participen:

• ¿Hay alguna costumbre de este tipo en tu país?

• ¿Sabes cuándo es el día de tu santo?

• ¿Hay algún nombre que se repite en tu familia?

• ¿Se usa en tu país poner más de un nombre?

• ¿Tu nombre tiene algún significado?

• ¿Cuáles son los nombres más bonitos de hombre y mujer? ¿Y algunos ejemplos de nombres que no te gustan?